Approċċi ta 'Involviment tal-Ġenituri li ma jaħdmux
It-tfal għandhom it-tendenza li jirnexxu fl-iskola meta l-ġenituri jkunu involuti fl-edukazzjoni tagħhom u jieħdu interess fit-tagħlim u l-progress tagħhom. Xi metodi biex wieħed ikun involut jistgħu jagħmlu aktar ħsara milli ġid, għalkemm. Hawn huma xi strateġiji li jistgħu jagħmlu ħsara lit-tfal ta 'l-iskola, skond ir-riċerka. B'xorti tajba r-riċerkaturi wkoll kixfu bosta modi biex jgħinu lit-tfal jagħmlu aħjar fl-iskola.
Evita Tgħid lit-Tfal tiegħek X'għandek tagħmel
Meta l-ġenituri jikkontrollaw ix-xogħol tal-iskola tat-tfal tagħhom, it-tfal għandhom tendenza li jiksbu gradi aktar baxxi u jkunu inqas motivati . Eżempji ta 'kontroll jinkludu tgħid lit-tfal dak is-suġġett għar-riċerka għal proġett ta' skola jew jiddetta dak li għandu jinkiteb f'xi esej. Permezz tat-teħid tal-kontroll tal-iskola, il-ġenituri jimminaw is-sens ta ' awtonomija qawwija tat-tfal. Dak li qal, gidjien li qed jitħabtu fl-iskola ta 'spiss jeħtieġu superviżjoni mill-qrib biex jiżguraw li qed jimlew l-assenjazzjonijiet kollha tagħhom. L-aħjar huwa li tħalli lit-tfal jieħdu rwol attiv fid-deċiżjoni dwar kif fil-fatt jitlestew l-inkarigi, għalkemm.
Tiffokax fuq ir-Riżultati
Il-biċċa l-kbira tal-ġenituri jittamaw li l-gidjien tagħhom jiksbu grad tajjeb u l-approvazzjoni tal-għalliema L-aħjar mod biex tgħin it-tifel / tifla tiegħek jilħaq l-iskola, għalkemm, hu li jippremja l-isforz tat-tfal aktar milli jiffoka fuq dawn ir-riżultati. Per eżempju, wild jista 'jaħdem iebes ħafna fuq assenjazzjoni u xorta jirċievi grad fqir, jew karta ta' rapport ħażina.
Dan jista 'jiġri speċjalment lit-tfal b'disturbi fit-tagħlim. Jekk ma tagħmilx l-approvazzjoni ta 'gradi jew oħrajn ta' fokus kbir fid-dar tiegħek, it-tifel / tifla tiegħek x'aktarx li tibqa 'motivata dwar l-iskola.
Evita li tiddiskuti l-Abbiltajiet Innati tat-Tfal tiegħek
Tneħħi l-enfasi fuq kif il-karatteristiċi twelid tat-tarbija tiegħek, bħall-intelliġenza u abbiltajiet konjittivi oħra, jista 'jkollhom impatt fuq is -suċċess akkademiku tiegħu .
Il-ġenituri li jiffokaw fuq karatteristiċi li ma jinbidlux bħal dawn għandhom it-tendenza li jkollhom gidjien li huma inqas involuti fix-xogħol skolastiku tagħhom. It-tfal tagħhom jaslu biex jaħsbu li int intelliġenti jew int mhux, u tista 'ukoll ma toqgħodx taħdem sew fl-iskola jekk int ma tkunx "intelliġenti". Fil-fatt, l-isforz, il -ħiliet soċjali u l- awto-dixxiplina għandhom tendenza li jimpurtaw għas-suċċess tal-iskola milli l-abilitajiet inborn.
Ma Tkunx Negattiva
Jidher ovvju, iżda huwa importanti li tiġi evitata l-ostilità u r-rabja meta taħdem mat-tarbija tiegħek fuq proġetti ta 'dar jew klassi. In-negattività tnaqqas ix-xewqa tat-tfal li taħdem. Instab ukoll kritika tal-ġenituri li tnaqqas il-motivazzjoni tal-istudenti u li tirriżulta fi gradi aktar baxxi. Huwa ħafna aħjar li wieħed jiffoka fuq il-qawwiet tat-tfal u li jibqa 'pożittiv dwar il-potenzjal tiegħu aktar milli juża approċċ negattiv li jiffoka fuq in-nuqqasijiet tiegħu.
Il-piena ma tgħinx
Hekk kif negattiva tista 'tkun ta' ħsara, il- piena jew it-tgawdija ta 'tifel jew tifla minħabba li qed tagħmel ħażin fl-iskola tista' wkoll toħloq problemi. It-tfal jagħmlu aħjar fl-iskola meta l-ġenituri tagħhom jidentifikaw u jiffukaw fuq l-affarijiet li għamlu tajjeb, bħall-ħiliet ta 'tmexxija tagħhom fil-klassi PE. Naturalment, l-isforzi fqar jeħtieġ li jiġu indirizzati, iżda l-ħsieb dwar l-istrateġiji għat-titjib jaħdem ħafna aħjar milli jikkastiga lit-tfal minħabba li ma jagħmilx tajjeb.
Tiffokax fuq in-Nuqqas
Xi ġenituri jiffokaw il-konversazzjonijiet kollha tagħhom mat-tfal tagħhom fuq modi biex jevitaw il-falliment. Filwaqt li dan jista 'jidher bħala tattika tajba, fil-fatt iqiegħed l-istadju taċ-ċentru ta' "falliment", li jidher li jagħmel ħsara lill-involviment akkademiku tat-tfal. Minflok ma tiddiskuti kif tevita l-falliment, tkellem dwar kif tikseb suċċess. It-tfassil ta 'l-affarijiet b'mod pożittiv huwa ferm aktar motivanti għat-tfal u jista' jgħinha tagħmel aħjar fit-tul.
Sors:
Pomerantz, Eva, u Moorman, Elizabeth. Il-kif min u l-involviment tal-ġenituri fil-ħajja akkademika tat-tfal: Aktar mhix dejjem aħjar. Reviżjoni tar-Riċerka Edukattiva. 2007. 77,3: 373-410.