Int imħasseb dwar l-ammont ta 'ħin li t-tarbija tiegħek tonfoq fuq darek kull filgħaxija? Forsi tħoss bħal ibnek / bintek qed tonfoq ħafna ħin fuq id-doveri tagħhom, u ma jġibux xi ħaġa minnha.
Jekk it-tifel / tifla tiegħek huwa megħlub mill-dar, tista 'tgħinhom billi teżamina d-drawwiet tagħhom biex issib is-sors ta' problemi tad-dar. Ladarba tkun identifikajt l- għerq tal-problema , tista 'tiggwida lit-tifel / tifla tiegħek għal soluzzjoni.
1) Kun af Kemm-il darba Jekk it-tifel / tifla tiegħek Jinsab infiq fuq ix-xogħol tad-dar
Filwaqt li m'hemm l-ebda regoli stabbiliti dwar eżattament kemm hu l-ommijiet li għandu jkollhom it-tfal, hemm xi linji gwida biex jgħinuk tiddeċiedi jekk l-ammont ta 'dar huwiex wisq jew eżatt id-dritt. L-aktar linja gwida komuni hija r-regola ta '10 minuti, li tiddikjara li wild għandu jkollu madwar għaxar minuti ta' dar kull lejl għal kull grad li fih. B'din ir-regola, l-ewwel gradatur ikun medja ta '10 minuti ta' dar, gradatur ieħor ikun Għandek 20 minuta kull lejl, u l-bqija.
Ir-regola ta '10 minuti hija rakkomandata mill-PTA Nazzjonali u mill-Assoċjazzjoni Nazzjonali tal-Edukaturi. Wieħed iżomm f'moħħu li din hija gwida - xi klassijiet tal-iskola għolja u klassijiet ta 'xogħol avvanzati jista' jkollhom aktar xogħol mid-dar mill-linja gwida ġenerali.
Ħafna drabi, l-għalliema jibagħtu ittra bid-dar li tispjega l-politika tad-dar tagħhom fl-ewwel ġimgħat ta 'l-iskola. Din il-politika ta 'spiss tinkludi linji gwida aktar personalizzati, inkluż kemm id-dar għandha tieħu kull lejla.
2) Iċċekkja kif Well Your Child Użi Ħin Homework tagħhom
Jekk tirrealizza lit-tifel / tifla tiegħek qed tonfoq aktar ħin fuq id-doveri tagħhom milli kien mistenni, ser ikollok bżonn issolvi l-problemi biex issolvi l-problema.
L-ewwel nett: It-tifel / tifla tiegħek qed jagħmel l-aħjar mill-ħin tad-dar tagħhom? Li jkollok drawwiet tajbin tista 'tiżgura li l-ħin tad-dar ikun produttiv.
3) Agħmel Żgur it-Tfal tiegħek għandha Spazju Homework fid-Dar biex Tlesti Xogħolhom
It-tifel jew it-tifla tiegħek se jibbenefikaw minn post speċifiku fejn jistgħu jaħdmu fuq id-doveri tagħhom. Iż-żona għandha tkun x'imkien li tkun komda taħdem, tippermetti ammont xieraq ta 'superviżjoni tal-ġenituri, u aċċess għal kull forniment jew riżorsi meħtieġa.
It-tlestija tad-dar f'post speċifiku tgħin biex issaħħaħ id-drawwiet. It-tifel / tifla tiegħek se jidraw ix-xogħol tagħhom f'dak il-post speċifiku.
4) Ikollu rutina ta 'Xogħol regolari biex Tipprevjeni l-Procrastinazzjoni
Xi drabi, it-tfal ta 'età skolastika ma jibqgħux jaħdmu assenjazzjonijiet ta' dar akbar milli jippruvaw ilestuhom ftit jiem qabel ma jkunu dovuti. Minflok ma jonfqu minn 10 sa 20 minuta għal diversi lejliet fuq l-assenjazzjoni l-kbira, huma jkollhom iqattgħu sigħat biex ix-xogħol isir.
Li jkollhom ħin stabbilit regolari ta 'dar fix-xogħol fl-iskeda tagħhom ta' kuljum jagħtuhom iż-żmien biex jaħdmu fuq l-inkarigi tagħhom fil-biċċa l-kbira tal-ġranet. Tweens u żagħżagħ għandhom bżonn jiżguraw li jżommu rekord tad-dati differenti dovuti f'suġġetti differenti tagħhom.
Ixgħel id-dritta jew waqfa? Ftakar li regola ta '10 minuti ddikjarat qabel? Dik ir-regola twassal għal student ta 'tmien grad li jagħmel siegħa u 20 minuta ta' dar kull lejl.
L-istudenti tal-iskola għolja jistgħu jistennew aktar ħin fuq id-dar.
Jekk it-tifel / tifla tiegħek jeħtieġ waqfa u jipprova jgħaddi, spiss isibuha diffiċli biex iżommu l-attenzjoni. Jistgħu jkunu bilqiegħda fuq il-mejda, iżda x-xogħol tagħhom jonqos jew iwaqqaf għalkollox.
Xi tfal u żagħżagħ jistgħu joqogħdu bilqegħda u jaħdmu dritta sakemm id-doveri ta 'kuljum tagħhom jitlestew. Oħrajn jistgħu jsibu li għandhom bżonn jieħdu waqfa qasira kull 40 minuta. Xi tfal jew żagħżagħ jistgħu jesperjenzaw kundizzjoni li taffettwa l-kapaċità tagħhom li jiffokaw għal perjodi twal ta 'żmien. Eżempji jinkludu ADHD, depressjoni u ansjetà .
It-tfal u ż-żagħżagħ li jitħabtu biex jiffokaw għal perjodi twal ta 'żmien ikollhom iżommu f'moħħhom il-kapaċitajiet tagħhom meta jippjanaw li jagħmlu x-xogħol tagħhom.
Jistgħu jibbenefikaw minn żona ħielsa mid-distrazzjoni, li jaqsmu l-ħin tad-dar bejn qabel u wara l-iskola jew arranġament kreattiv ieħor li jkun responsabbli għall-ħtiġijiet tagħhom.
5) Iċċekkja għar-raġunijiet li għandek bżonn biex issegwi l-Għalliema
Kultant it-tagħbija żejda tad-dar mhix xi ħaġa li tista 'tissolva biss fid-dar.
It-tifel / tifla tiegħek ma jafx kif jagħmel l-assenjazzjoni. Jekk it-tifel jew it-tifel / tifla tiegħek ma jkunux jafu kif jagħmlu x-xogħol, jistgħu jieħdu ħafna żmien biex jippruvaw jimlewha. Ipoġġu mat-tarbija tiegħek u tarahom jippruvaw jagħmlu x-xogħol tagħhom. Jifhmu l-istruzzjonijiet għall-assenjazzjoni? Huma nieqsa ħiliet li għandhom bżonn biex itemmu x-xogħol?
Jekk hija l-ewwel darba li t-tifel / tifla tiegħek tħabtu biex jifhmu kif jagħmlu x-xogħol tad-dar, jinkoraġġixxu lit-tfal tiegħek biex jiddiskutu l-problemi ma 'l-għalliem is-sessjoni tal-klassi li jmiss. Jekk it-tfal ta 'l-iskola elementari jew medja tiegħek qed jibdew jidħlu f'xejra ta' tħabtu max-xogħol, int trid tkun inkluż fil-konversazzjoni matul il-ġlieda mal-materjal. Jekk it-tifel / tifla tiegħek qiegħed fl-iskola għolja, uża l-għarfien tiegħek dwar it-tifel / tifla tiegħek biex jiddeċiedi / tiddeċiedi jekk għandhomx jimmaniġġjawha waħedhom.
Trid tħalli lill-għalliem jafu malajr jekk it-tifel / tifla tiegħek ma jistax jagħmel id-dar sabiex l-għalliem jista 'jgħin biex jindirizza l-lakuni fl-għarfien kmieni. L-iskejjel nazzjonali qed jadottaw kurrikuli rigorużi li jibnu minn grad għal ieħor. In-nuqqas ta 'ħila f'livell ta' grad wieħed jista 'jwassal għal blokki tal-bini nieqsa għas-snin ta' wara.
Fortunatament, l-għalliema jistgħu jsibu modi biex jindirizzaw lakuni fit-tagħlim. Aktar kmieni l-għalliem huwa konxju ta 'lakuna, aktar mgħaġġel id-differenza tista' tiġi indirizzata qabel ma ssir diskrepanza akbar fit-tagħlim.
It-tifel / tifla tiegħek jieħu ammont eċċessiv ta 'ħin biex iwettaq id-doveri tagħhom. Forsi it-tifel / tifla tiegħek joqgħod bilqiegħda kull filgħaxija f'żona ħielsa mid-distrazzjoni u jiffoka fuq ix-xogħol skolastiku tagħhom, assenjazzjoni biss li għandha tieħu 10 minuti fil-fatt 40 minuta. It-tifel / tifla tiegħek jista 'jkun qed jaħdem ħafna u jaf x'għandek tagħmel, iżda huma bil-mod ħafna, speċjalment meta mqabbla ma' tfal oħra fil-klassi tagħhom.
Dan jista 'jkun ikkawżat minn diżabilità ta' tagħlim. Tfal bid-dyslexia jistgħu jitħabtu biex jitgħallmu jaqraw u mbagħad jaqraw bil-mod ħafna. Tfal bi dyscalculia, diżabilità fil-matematika , jistgħu jieħdu żmien eċċezzjonalment twil biex itemmu x-xogħol li jinvolvi n-numri, l-istima u l-matematika. Fortunatament, hemm metodi ta 'tagħlim u tagħlim li jistgħu jgħinu lit-tfal b'dawn il-kwistjonijiet ladarba jkunu ġew iddijanjostikati.
It-tifel / tifla tiegħek għandu assenjazzjonijiet multipli dovuti fl-istess ħin. Din hija sitwazzjoni li tista 'biss tistenna fl-iskola sekondarja meta tkun taf li t-tifel / tifla tiegħek se jkollu diversi suġġetti u għalliema differenti, kull wieħed bil-kalendarju tiegħu ta' assenjazzjonijiet. L-għalliema jistgħu jassenjaw proġett kbir b'data mistennija dritt qabel jew wara waqfa, għax jemmen li jkun konvenjenti għal kulħadd li jkollu dovut. Kultant il-kalendarji tal-iskejjel għandhom jiem oħra, bħall-punt fokali fi kwart, li jidher ideali biex ikollu xogħol dovut.
Huwa ħafna drabi l-konvenjenza ta 'ċerti dati fl-iskeda li tista' tikkawża assenjazzjonijiet multipli li jkunu dovuti fl-iskola tan-nofs. Tfal fi skola elementari li jaraw għalliema differenti matul il-ġurnata fi sforz biex jiġu individwalizzati għal-livell tal-ħiliet jistgħu jkunu sorpriżi li jsibu lilhom infushom maqbuda b'ħafna xogħol dovut fl-istess ħin.
Idealment, l-għalliema għandhom jippjanaw assenjazzjonijiet kbar ferm qabel id-data dovuta sabiex anke jekk suġġetti multipli jeħtieġu li xogħol jinxtegħel fl-istess jum, it-tfal jistgħu jippjanaw bil-quddiem u jaħdmu bil-mod. Kultant, dan ma jseħħx. L-għalliema ta 'spiss huma kemmxejn iżolati minn xulxin fl-iskejjel, kull wieħed minnhom jaħdem fil-klassijiet tagħhom stess, sabiex l-għalliema jafu lanqas ma jafu li qed jassenjaw ix-xogħol li jkun kollu dovut fl-istess ħin.
Jekk it-tifel / tifla tiegħek għandu ammont verament mhux raġonevoli ta 'xogħol dovut minnufih, kellem lit-għalliema involuti. Xi skejjel stabbilew politiki li jillimitaw in-numru ta 'testijiet jew proġetti kbar li jistgħu jkunu dovuti f'ġurnata waħda. Anke jekk l-iskola tat-tifel / tifla tiegħek m'għandhiex politika speċifika, l-għalliema jistgħu jkunu kapaċi jbiddlu d-dati dovuti jew joħorġu bi pjan li jippermetti lit-tifel / tifla tiegħek li x-xogħol isir mingħajr ma jkun megħlub.
Kelma Finali minn Verywell
It-tagħlim biex isir xogħol fid-dar isir regolarment jista 'jgħin lit-tifel / tifla tiegħek jiżviluppa mentalità tat-tkabbir, fejn jafu li x-xogħol iebes tagħhom iwassalhom biex jitgħallmu u l-opportunità. Is-sejba ta 'modi biex jingħelbu perjodi diffiċli fl-iskola tgħin ukoll lit-tifel jew it-tifel / tifla tiegħek jitgħallmu li jistgħu jsibu modi biex jilqgħu l-isfidi u jkollhom suċċess fl-iskola.
> Sors:
> Assoċjazzjoni Nazzjonali tal-Edukaturi, "Fehma tar-Riċerka dwar ix-Xogħol tad-Dar". NEA: Fokus ta 'Riċerka dwar ix-Xogħol tad-Dar . 2017.