Il-ġenituri ta 'spiss joqogħdu jinkwetaw dwar jekk it-tifel jew it-tifel / tifla tagħhom humiex ser jiġu intimati fl-iskola, fil-qasam sportiv jew fil-lokal. Filwaqt li kull student jista 'jkun il-vittma tal-bullying, hemm ċerti tfal li x'aktarx jiltaqgħu mal-problema. Jekk int inkwetat li t-tween tiegħek huwa vulnerabbli għall-bullying inti għandek tkun taf dak li jagħmel it-tifel / tifla jispikkaw tfisser is-sħabhom u l-imwiet.
Hawn huma l-karatteristiċi ewlenin li jagħmlu lil xi ħadd aktar probabbli li jkun vittma ta 'bullying u imgieba oħra medji.
Personalità mhux sikura
Tfal li jaġixxu b'mod sottili u ansjuż huma aktar probabbli li jiġu bullied minn tfal li m'għandhomx dawk it-tendenzi. It-tfal bullied għandhom it-tendenza li jkunu sikuri u li jisplodu ħafna drabi, anki qabel ma jibda l-bullying. Fil-fatt, xi riċerkaturi jemmnu li n - nuqqas ta 'assertività u sigurtà tat-tfal jista' jservi bħala indikazzjoni li l-minuri huwa "vittma perfetta". Hemm ukoll evidenza li tfal li jesperjenzaw dipressjoni u sintomi tal-ġisem ta 'stress (bħal uġigħ ta' ras jew stomachaches) jistgħu jkunu aktar probabbli li jiġu intimati. Dan huwa partikolarment sfortunat minħabba li dawn il-problemi jidhru wkoll li huma kkawżati jew aggravati mill-bullying.
Aċċettazzjoni tal-Peer Inferjuri
Probabilment ħadt pass jew tnejn li juru vittma tiekol weħidha fil-mejda, jew li m'għandhomx jew ftit ħbieb.
Il-vittmi ta 'Bully għandhom tendenza li jkollhom inqas ħbieb minn tfal li ma jesperjenzawx bullying. Barra minn hekk, vittma ta 'bullying ta' spiss hija pperċepita ħażin minn sħabhom u tista 'tkun esperjenzat ir-rifjut mill-pari jew spiss titħalla barra mis-sitwazzjonijiet soċjali. Dawn it-tfal ta 'spiss jinstabu waħedhom f'inqaq u f'nofsinhar.
Din ir-rispons peer negattiv tipikament isseħħ ħafna qabel ma jibda l-bullying.
"Differenti" f'xi mod
Sfortunatament, tfal bi bżonnijiet speċjali huma vittmi disproporzjonati tal-bullying. Per eżempju, tfal b'disturbi ta 'tagħlim spiss jirrapportaw li huma bullied bħala riżultat tad-diżordni tagħhom. Tfal bi problemi fiżiċi jew mentali ovvji jistgħu wkoll jiffaċċjaw abbuż f'livelli ogħla minn sħabhom, bħal dawk li huma omosesswali jew bisesswali. Anke t-tfal li jispikkaw bħala intelliġenti, li ġejjin minn sfond kulturali differenti, jew li huma ġodda għal skola jistgħu jiġu identifikati minn dawk li jbatu.
Fiżikament dgħajjef
Li tkun fiżikament iktar dgħajjef minn sħabhom tidher ukoll li tqiegħed lit-tfal f'riskju miżjud li jiġu bullied . Dan jidher partikolarment il-każ għat-tfal li jidhru iktar dgħajfa għall-ewwel daqqa t'għajn; fi kliem ieħor, gidjien li huma iqsar, irqaq jew inqas muskolari minn sħabhom. Tfal li jilħqu l-pubertà llum jew għada mill-pari tagħhom jistgħu jsibu ruħhom vulnerabbli għall-imġieba medja, hekk kif it-tfal ukoll għandhom it-tendenza li jonqsu fl-isports.
Ġenituri li jipproteġu żżejjed
Forsi minħabba li t-tifel / tifla tagħhom juri bosta mill-karatteristiċi elenkati hawn, il-ġenituri tal-vittmi tal-buli għandhom tendenza li jipproteġu lil uliedhom. Dawn il-ġenituri għandhom it-tendenza li jevitaw nuqqas ta 'qbil miftuħ mat-tfal tagħhom u jippruvaw joħolqu sens ta' armonija fid-dar bl-ispejjeż kollha.
Sfortunatament, dan jagħmel lit-tfal inqas kapaċi jittrattaw il-kunflitt u aktar probabbli li jiġu ivvittimizzati minn sħabhom. Barra minn hekk, il-ġenituri tal-vittmi ta 'spiss isiru soċjalment nieqsa mill-involviment tat-tifel / tifla tagħhom biex jirkupraw mill-pari. Għal darb'oħra, dan biss jagħmel il-problemi tat-tfal ma 'sħabhom agħar milli aħjar.
Sors:
Hixon, Sheri. Proċessi psikosoċjali assoċjati mal-bullying u l-vittimizzazzjoni. 2009. Il-Psikologu Umanistiku. 37: 257-270.
Reijntes, Albert, Kamphuis, Jan H., Prinzie, Peter u Telch, vittimizzazzjoni ta 'Michael J. Peer u problemi ta' internalizzazzjoni fit-tfal: Meta-analiżi ta 'studji lonġitudinali. 2010. Abbuż u Nuqqas ta 'Tfal. 34: 244-252.
Smokowski, Paul R., u Kopasz, Kelly Holland. Bullying fl-iskola: Ħarsa ġenerali tat-tipi, l-effetti, il-karatteristiċi familjari u l-istrateġiji ta 'intervent. 2005. Tfal u skejjel. 27,2: 101-110.