Id-Diżabbiltajiet fit-Tagħlim u t-Tneħħija Akkademika

L-awto-stima baxxa u l-ħiliet organizzattivi ħżiena huma fatturi

Tfal b'diżabilitajiet fit-tagħlim huma f'riskju għal qligħ akkademiku fl-iskola f'manjieri aktar milli nistgħu nistennew. Ħafna tfal ibatu fiż-żona speċifika tagħhom ta 'dgħjufija akkademika djanjostikata u jwettqu inqas mill-potenzjal tagħhom f'suġġetti fejn m'għandhomx diżabilità.

Din il-forma ta 'nuqqas ta' suċċess fl-iskola hija ta 'ħsara minħabba li taffettwa l-istima personali tal-istudenti , tista' twassal għal falliment fl-iskola u żżomm lill-istudenti milli jilħqu l-potenzjal sħiħ tagħhom fl-iskola u aktar tard fil-ħajja. Tgħallem dwar l-iżbilanċ baxx fost l-istudenti b'diżabilitajiet fit-tagħlim - is-sinjali, il-kawżi u x'tista 'tagħmel dwaru.

1 -

X'inhu Underachievement?

In-nuqqas ta 'rkupru fost it-tfal b'diżabilitajiet fit-tagħlim iseħħ meta dawn ma jwettqux il-potenzjal tagħhom f'żoni fejn mhumiex b'diżabilità. Pereżempju, student li jwaqqaf l-istudju jista 'jkollu dijanjożi ta' diżabilità fit-tagħlim fil-qari. Il-valutazzjoni tal-kisba tal-matematika tiegħu jista 'juri li l-ħiliet tiegħu għandhom ikunu fuq il-pari ma' sħabhom, iżda huwa qed ifalli s-suġġett.

2 -

Sinjali ta 'Ħruġ mill-Ġdid

Sinjali komuni ta 'qligħ akkademiku fi studenti b'diżabilitajiet fit-tagħlim jistgħu jinkludu nuqqas li timtela jew issir dar fi klassi li ma tinvolvix id-diżabilità ta' l-istudent. In-nuqqas ta 'motivazzjoni jew diżinteress fl-iskola, flimkien ma' tendenza li jsiru skużi għal nuqqas fl-iskola, huma sinjali addizzjonali.

Iċ-ċaħda li jiġi aċċettat tort jew ir-responsabbiltà għall-kisba tiegħu stess, il-ħolm tal-ħolm jew is-soċjalizzazzjoni wisq u li l-ħidma fl-iskejjel l-iktar prijorità baxxa tindika wkoll it-telf.

L-istudenti bi gradi li jaqgħu u li ma jieħdu l-ebda sodisfazzjon jew kburija fix-xogħol ta 'l-iskola x'aktarx ibatu minn nuqqas ta' suċċess ukoll. L-istess jgħodd għall-istudenti li jaraw lilhom infushom bħala li m'għandhom l-ebda ċans li jirnexxu jġibu ruħhom daqslikieku diġà qed jingħelbu aktar milli jippruvaw iwettqu sew.

3 -

Jafu meta l-Underachievement ta 'l-Iskola huwa Problema

L-istudenti b'diżabilitajiet fit-tagħlim, bħal kulħadd, jistgħu ma jagħmlux l-aqwa ħidma tagħhom il-ħin kollu. Kultant, ħafna mill-istudenti jirċievu gradi foqra fuq assenjazzjonijiet. Barra minn hekk, bosta studenti jgħaddu minn fażijiet fejn iħallu s-slide tax-xogħol tal-iskola. L-iżvantaġġ ta 'l-iskola m'għandux jitqies bħala problema jekk:

• Dan iseħħ fuq perjodu twil ta 'żmien, u l-istudent jaqa' lura wara li hi ma tistax tlaħħaq.
• L-istudent huwa nieqes ħiliet fundamentali importanti li huma meħtieġa għal klassijiet futuri.
• L-istudent qed juri sinjali ta 'dipressjoni, iżolament, imġieba problematika jew qiegħed imur ma' folla delinkwenti.

4 -

Kawżi ta 'Mingħajr Ħlas fl-Iskola

Il-kawżi ta 'qtugħ ta' flus ħafna drabi huma kumplessi u jistgħu jkunu diffiċli biex jiġu determinati. L-istudent jista 'jħossu megħlub u inkapaċi li jagħmel aħjar, jew jistgħu jkunu influwenzati minn sħabhom.

Xi studenti tal-bżonnijiet speċjali jħossuhom miġbuda mill-għalliema jew għandhom stil ta 'tagħlim li mhux qed jiġi akkomodat fil-klassi. Jista 'jkun li m'għandhomx il-ħila li jiddixxiplinaw lilhom infushom biex jagħmlu x-xogħol jew jirreżistu l-awtorità tal-ġenituri jew tal-għalliema.

L-istudenti li ngħataw l-indipendenza żejda fid-dar jew fl-iskola jistgħu jegħlbu wkoll. Studenti oħra ma jaħdmux sewwa bħala mod kif tinġibed l-attenzjoni mill-ġenituri jew mill-għalliema.

Kawżi oħra jinkludu aspettattivi baxxi għall-għalliema, nuqqasijiet fl-attendenza, ċaqliq frekwenti, istruzzjoni inadegwata minn qabel jew relazzjonijiet ħżiena għas-saħħa fl-iskola jew fid-dar.

Iktar

5 -

Strateġiji għat-Titjib ta 'l-Iskola

Jiddependi fuq il-kawża tal-qtugħ tar-riżultati, huwa possibbli li tgħin biex titnaqqas id-differenza. L-intervent bikri jżid il-possibbiltà ta 'titjib u jista' jipprevjeni li l-imġieba ssir problema fil-ħajja adulta.

Ikla mal-għalliema tat-tifel / tifla tiegħek u t-tim tal-IEP biex jiddiskutu l-problema u jaqsmu l-ideat biex jgħinu. Tinbena komunikazzjoni pożittiva mal-persunal tal-iskola.

Ikkunsidra li titlob valutazzjoni biex tkun iddijanjostikata kwalunkwe problema sottostanti u tissuġġerixxi interventi possibbli. Aħseb dwar jkollna pariri u tuturi għat-tarbija tiegħek.

Tesplora l-possibbiltà ta 'pjan ta' modifika tal-imġiba li jimmira lejn l-akkademiċi u l-imġiba fuq ix-xogħol.

6 -

Appoġġ Interessi u Attivitajiet Tgawdi Tfal Tiegħek

Filwaqt li jista 'jkun meħtieġ li jiġu limitati l-attivitajiet lil hinn mill-iskola biex jingħata żmien għat-tarbija tiegħek biex tikseb ix-xogħol skolastiku tiegħu, tirreżisti t-tentazzjoni li twaqqafhom kompletament. It-tifel / tifla tiegħek jeħtieġ xi ħaġa pożittiva fil-ħajja tiegħu biex inaqqas l-istress u jżomm lilu motivat.

Għajnuna lit-tfal tiegħek jibnu relazzjonijiet pożittivi ma 'oħrajn . Jekk it-tifel / tifla tiegħek m'għandu l-ebda attività barra, jgħinha jidentifika xi ħaġa li se jgawdi .

7 -

Ix-xogħol fuq Ħiliet ta 'Organizzazzjoni

It-tifel / tifla tiegħek jista 'jibbenefika minn titjib tal-ħiliet organizzattivi tagħha bħalma hu l- użu ta' pjanifikatur u l-organizzazzjoni tal-ispazju tax-xogħol tagħha fid-dar.

8 -

Sib Gruppi ta 'Appoġġ tal-Ġenituri

Il-ġlieda kontra l-falliment fl-iskola tat-tfal hija ta 'stress għall-ġenituri. Ħafna jsibu għajnuna permezz ta 'gruppi ta' appoġġ għall-ġenituri ta 'tfal b'diżabilitajiet. Il-gruppi ta 'appoġġ joffru forum għad-diskussjoni u modi biex ilaħħqu mal-problemi komuni. Staqsi lill-konsulent ta 'l-iskola tiegħek jew tikkuntattja lid-dipartiment ta' l-edukazzjoni ta 'l-istat tiegħek għal tfal eċċezzjonali għal informazzjoni dwar gruppi fl-inħawi tiegħek.