Waħda mill-aktar miti komuni dwar it-tfal b'don hija li huma l-istudenti ħerqan li jħobbu l-għajnejn fil-klassi. Huma dawk li jħallsu b'attenzjoni l-attenzjoni għal kull kelma li l-għalliema jargumentaw u jħobbu jagħmlu d- doveri tagħhom. Filwaqt li dan jista 'jkun minnu ta' xi tfal b'don, huwa 'l bogħod minn imġiba tipika ta' talent . Fil-fatt, ħafna studenti b'talenti jġibu ruħhom b'mod pjuttost kuntrarju: jistgħu ma jkunux attenti u ħafna drabi ma jagħmlux id-doveri tagħhom, jew jistgħu jagħmluh u jittraskurawhom biex jibdluh.
Kawżi ta 'Inattention
Fil-biċċa l-kbira tal-każijiet, it-tfal ma joqogħdux fl-iskola milli jagħtu attenzjoni fil-klassi. Huma pjuttost x'aktarx jaslu għal kindergarten bil-ħerqana li jitgħallmu u jespandu fuq dak li diġà jafu. Sfortunatament, dak li ħafna minn dawn it-tfal jiksbu fil-kindergarten hija l-informazzjoni li diġà jafu. Pereżempju, ta 'ħames snin li diġà qari f'livell ta' grad terz irid isofri lezzjonijiet fuq "l-ittra tal-ġimgħa."
Anke jekk għadhom mhumiex qari jew l-informazzjoni fil-lezzjoni hija ġdida għalihom, jitgħallmu aktar mgħaġġel mit-tfal medji: it-tfal medji jeħtieġu disa 'sa tnax-il ripetizzjoni ta' kunċett ġdid sabiex jitgħallmu, tfal qawwija jeħtieġu sitta sa tmien repetizzjonijiet , imma t-tfal b'talenti jistgħu jitgħallmu kunċetti ġodda wara ripetizzjoni waħda jew tnejn biss.
Peress li l-maġġoranza tal-istudenti fil-klassi huma studenti medji, il-klassijiet għandhom tendenza li jkunu mmirati lejn il-ħtiġijiet tat-tagħlim tagħhom. Dan ifisser, per eżempju, li anke jekk tifel bil-kbir jibda kindergarten ma jafx kif jaqra, ġimgħa sħiħa minfuqa fuq ittra waħda biss tal-alfabett mhix meħtieġa.
Il-lezzjonijiet jistgħu jsiru frustranti u n-numbing tal-moħħ.
Tfal b'talenti jeħtieġu ħafna stimulazzjoni intellettwali, u jekk ma jsibuxha mill-għalliema tagħhom, spiss jipprovduha għalihom infushom. Jekk il-lezzjonijiet isiru f'moħħhom li jmorru kontra n-numri, il-moħħ tat-tifel / tifla ta 'talent iwassal għal ħsibijiet aktar interessanti.
Kultant dawn it-tfal jixbhu li huma jum il-jum. Jekk il-klassi jkollha tieqa, jistgħu jidhru jaraw it-tieqa billi jfittxu bħallikieku xtaqu kienu barra l-logħob.
Filwaqt li dan jista 'jkun minnu, huwa wkoll pjuttost probabbli li t-tifel / tifla qed jara l-għasafar u jistaqsi kif jistgħu jtiru jew jistgħu jkunu qed iħarsu lejn il-weraq fuq siġra hekk kif jinżel l-art mintix dak li jagħmel il-weraq jaqgħu mis-siġar .
Inattentiveness vs. Multitasking
B'mod sorprendenti, it-tfal b'talenti jistgħu jkomplu jsegwu dak li qed jgħid l-għalliem sabiex meta l-għalliem jitlob lil tfal b'talenti li jidher li ma kienx qiegħed joqgħod attent, it-tifel / tifla jista 'jwieġeb il-mistoqsija mingħajr ebda problema. Madankollu, huwa wkoll pjuttost possibbli li tifel jista 'jsir tant imbarazzat fil-ħsibijiet tiegħu li hu essenzjalment f'dinja oħra u lanqas biss jisma' l-għalliem, anki meta jissejjaħ ismu.
Lill-għalliem, it-tifel jidher daqslikieku ma jkunx interessat fit-tagħlim, iżda l-oppost normalment ikun veru: it-tfal ikunu interessati ħafna fit-tagħlim imma diġà tgħallmu l-materjal li qed jiġi diskuss u għalhekk mhux qed jitgħallem xi ħaġa. Konsegwentement, it-tfal jirtiraw lejn il-ħajja rikka, ta 'ġewwa hekk tipika ta' tfal b'don.
Soluzzjoni
Tfal b'talenti li huma sfidati b'mod xieraq rari jkollhom problemi biex jagħtu attenzjoni fil-klassi. Sfortunatament, jista 'jkun estremament diffiċli li tikkonvinċi lill-għalliem li l-kawża tan-nuqqas ta' attenzjoni tat-tfal fil-klassi hija r-riżultat ta 'sfida ftit wisq milli wisq. L-għalliema li mhumiex familjari mal-ħtiġiet tat-tfal b'don għandhom jifhmu li t-tfal li ma jistgħux jifhmu kunċett jistgħu jissensizzaw u jbiddlu l-jum, iżda dawn normalment ma jifhmux li t-tfal b'talenti jintegraw għax huma jifhmu.
L-ewwel pass biex tipprova ssolvi din il-problema huwa li tkellem mal-għalliem .
Il-biċċa l-kbira tal-għalliema jridu jagħmlu dak li hu l-aħjar għall-istudenti tagħhom, u għalhekk xi drabi kollha hija kelma jew tnejn dwar dak li jeħtieġ it-tifel / tifla. Huwa l-aħjar, madankollu, li tevita li tuża l-kliem " bored " u "talent". Meta l-ġenituri jgħidu lil għalliem lit-tfal tagħhom huma bored, l-għalliem jista 'jsir difensiv. Wara kollox, ħafna mill-għalliema jaħdmu ferm biex jgħallmu lit-tfal u jipprovdu l-materjali li t-tfal jeħtieġu. L-għalliema jistgħu jinterpretaw il-kumment li t-tifel huwa abed bħala kritika tal-kapaċità tat-tagħlim tagħhom, anke jekk ġenitur ma jemminx li jkun veru. Meta l-ġenituri jgħidu lil għalliema lit-tfal tagħhom huma b'don, l-għalliema jistgħu jaħsbu li l-ġenituri għandhom idea minfuħa tal-kapaċitajiet tat-tfal tagħhom.
Minflok, il-ġenituri għandhom jitkellmu dwar it-tfal tagħhom bħala individwi u jitkellmu dwar il-bżonnijiet individwali. Pereżempju, il-ġenituri jistgħu jgħidu lil għalliem li t-tfal tagħhom jaħdmu aħjar meta jiġu kkontestati jew li t-tfal tagħhom jidhru li jagħtu aktar attenzjoni meta x-xogħol ikun aktar diffiċli. Jekk l-għalliem jidher li huwa dubjuż, allura l-ġenituri jistgħu sempliċement jitolbu lill-għalliem biex jipprova strateġija ġdida biex tara jekk taħdimx.
Il-punt hu li nżommu l-attenzjoni fuq il-ħtiġijiet individwali tat-tfal bħala studenti u nipprova nibni sħubija mal-għalliem. Tgħid li ħafna mill-għalliema li t-tfal huma b'talenti jistgħu jċaqalqu l-attenzjoni 'l bogħod mit-tifel individwali u fuq il-kwistjoni ta' tfal b'don fit-tul. Tgħid li għalliem tifel huwa bored jista 'jċaqlaq il-fokus fuq il-ħila tat-tagħlim tal-għalliema u l-ħiliet tal-ġestjoni tal-klassi