It-tfal jitgħallmu b'veloċitajiet differenti u għandhom interessi u ħiliet differenti għat-tagħlim ta 'diversi suġġetti. Fi klassi tipika ta 'l-ewwel grad, tista' tara xi gidjien li qed jitħabtu permezz taż-Żrinġ u l-Toad filwaqt li studenti oħra jġorru kotba kapitali aktar avvanzati. Huwa anki veru tal-aħwa: Tifel jista 'imħabba logħob tal-matematika waqt li ieħor jista' ma jħobbx jaħdem bin-numri.
Din hija r-raġuni għaliex huwa importanti għall-ġenituri li jikkunsidraw id-differenzi individwali ta 'kull tifel u jippruvaw li ma jqabblux il-kapaċitajiet ta' tagħlim ta 'wild wieħed ma' dak tal-aħwa jew il-klassi tal-klassi.
Il-ġenituri għandhom ukoll iżommu f'moħħhom li ħafna tfal illum qed jingħataw xogħol ta 'l-iskola li huwa aktar diffiċli u avvanzat milli fil-ġenerazzjonijiet ta' qabel. (Probabilment smajt il-frażi, "Kindergarten hija l-ewwel grad ġdid," per eżempju.) Ir-realtà hi li tifel fil-kindergarten jew l-ewwel grad ma jistax jaqbeż il-qari, u dan huwa perfettament normali. Jekk it-tielet grader għadu mhux kapaċi jaqra kotba tal-bidu, dan huwa ħaġa differenti ħafna minn, ngħidu aħna, ta '5-6 snin li ma tistax taqra sentenzi sempliċi.
Dak kollu li ntqal, hemm ċerti miri li t-tfal huma mistennija jiltaqgħu waqt li jgħaddu mill-iskola elementari. B'mod ġenerali, it-tfal fil- kindergarten jitgħallmu jagħrfu kliem tal-vista bħalma huma l-ittri "," "hija," u "u" u jitgħallmu (kemm minuskoli kif ukoll ikbar) u l-ħsejjes korrispondenti tagħhom.
Fil-matematika, kindergarteners jistgħu jkunu mistennija li jitgħallmu ħiliet bħall-għadd minn 5s, jidentifikaw forom bażiċi, u jagħmlu żieda u tnaqqis bażiċi. Permezz tat-tieni grad , bosta tfal qed jaqraw kotba kapitali adattati skont l-età u kitba ta 'esejs b'puntaturazzjoni u ortografija preċiżi, u fil-matematika, kunċetti ta' tagħlim bħall-valur tal-post tan-numri (għexieren, mijiet, eċċ.) U frazzjonijiet.
Żomm f'moħħok li dawn huma miri ġenerali, u jekk għandek xi tħassib dwar il-problemi li t-tarbija tiegħek jista 'jkollha fl-iskola, tkellem mal-għalliema u pedjatriċi tat-tifel / tifla tiegħek biex tiddiskuti modi possibbli biex tiddiskjanja jekk it-tifel / tifla tiegħek jista' jkollokx diżabilità ta 'tagħlim .
Sinjali ta 'Problema ta' Tagħlim fi Tfal ta 'l-Iskejjel
Filwaqt li xi problemi ta 'tagħlim jistgħu jinstabu fi tfal iżgħar, l-iktar età komuni li fiha d-diffikultajiet fit-tagħlim normalment jibdew isiru notevoli hija meta l-gidien jidħlu fl-iskola. Dak huwa meta l-għalliema u l-ġenituri x'aktarx li jinnutaw problemi bħal tfal li għandhom problemi biex iżommu lapes tajjeb jew jaħdmu b'numri jew jitgħallmu jaqraw. Xi sinjali komuni ta 'problemi ta' tagħlim fit-tfal ta 'l-età ta' l-iskola jinkludu:
- Diffikultà billi tikteb ittri u numri
- Diffikultà biex tikkopja forom
- Problemi fit-tagħlim kif taħlita ta 'ittri flimkien għall-ħsejjes ta' kliem
- Problemi li jiftakru kliem tal-vista - kliem komuni li għandhom jiftakru bil-vista
- Ortografija ta 'diffikultà
- Problemi bil-grammatika
- Ikomplu jirrevertu l-ittri wara t-tieni grad (konfuża "b" u "d" jew kitba "nap" minflok "pan")
- Problemi matematika ta 'tagħlim u tagħmel kalkoli
- Sinjali konfużi tal-matematika (+, -, =, eċċ)
- Diffikultà li torganizza ħsibijiet għal xogħol bil-miktub
- Fehma ta 'problemi u wara struzzjonijiet mitkellma
- Diffikultà li tifhem kunċetti bħal xellug / dritt, up / down, u qabel / wara
- Problemi li jżommu rekord ta 'assenjamenti fl-iskejjel jew li jippjanaw assenjazzjonijiet u jkompluhom.
- Inabbilità li toqgħod xorta u tikkonċentra; imġieba impulsiva
- Differenza kbira fl- IQ tat-tfal / kapaċità akkademika mistennija fl-iskola u l-prestazzjoni attwali
Jekk tara sinjali ta 'problemi ta' tagħlim possibbli fit-tarbija tiegħek, kellem lill-għalliem tat-tifel / tifla tiegħek jew lill-prinċipal tal-iskola dwar kif tista 't-tifel / tifla tiegħek jiġi evalwat / a għal diżabilità ta' tagħlim. (Irrispettivament minn jekk it-tifel / tifla tiegħek imurx fi skola privata jew pubblika, l-iskejjel pubbliċi għandhom, skont il-liġi, jipprovdu dawn l-evalwazzjonijiet għal tfal meta mitluba.) U kun żgur li teskludi possibbiltajiet oħra li forsi ma ħsibtx, , li tista 'taffettwa l-abilità tat-tifel / tifla tiegħek li titgħallem; żomm l-għajnejn tat-tifel / tifla tiegħek ċċekkjat biex tiżgura ruħek li l-problema mhix xi ħaġa sempliċi daqs kemm ma tkunx tista 'tara sew.
Jekk it-tifel / tifla tiegħek jiġi djanjostikat bi problema tat-tagħlim, ftakar li d-dijanjosi nnifisha hija l-ewwel pass importanti biex issib strateġiji u soluzzjonijiet. B'intervent bikri, it-tifel / tifla tiegħek għandu ċans ikbar li jsib l-għajnuna li għandu bżonn biex jilħaq il-potenzjal sħiħ tiegħu, jekk il-problema hix dyslexia, ADHD jew dyscalculia (problemi biex tagħmel kalkoli matematiċi), jew diżabilità oħra ta 'tagħlim.
Kellem lit-tifel / tifla tiegħek dwar li ma tħossokx ħażin dwaru nnifsu jew taħseb li ma jkunx intelliġenti jew ma jistax jitgħallem. Spjega lit-tifel / tifla tiegħek li l-problemi tat-tagħlim jiġru minħabba li xi nies sempliċiment jieħdu informazzjoni u jipproċessaw informazzjoni b'mod differenti, u jsibu modi biex jaħdmu f'dawk id-differenzi jistgħu jgħinu lit-tifel / tifla tiegħek insemmu l-materjal.
U kun żgur li tassigura lit-tifel / tifla tiegħek li bosta tfal għandhom problemi ta 'tagħlim, u li l-biċċa l-kbira tat-tfal f'punt wieħed jew ieħor għandhom problemi biex jitgħallmu xi ħaġa. B'patience, prattika u xogħol iebes, dawn se jegħlbu dawn l-ostakli u jiksbu l-aħjar tagħhom.