X'inhu l-iżvilupp xieraq għal tifel wieħed ma jistax ikun għall-ieħor.
It-terminu "xieraq għall-iżvilupp" jirreferi għall-prattika li jagħmel kurrikulu bbażat fuq dak li l-istudenti jistgħu jagħmlu b'mod konxju, fiżiku u emozzjonalment f'ċerta età. Naturalment, mhux it-tfal kollha jiżviluppaw bl-istess rata, ħafna drabi hemm firxa ta 'abbiltajiet li huma meqjusa xierqa għall-iżvilupp għal kull età.
Per eżempju, kindergartners għandhom ikunu jistgħu jaqbżu, jimxu l-passi, jgħoddu l-oġġetti, u jkunu jistgħu jaqsmu ma 'tfal oħra.
L-ewwel graders jibdew jiżviluppaw il-ħila li jaraw mudelli bi kliem u numri, ikollhom il-ħiliet bil-mutur biex jaqbdu lapes u jkunu jistgħu jirrispondu aħjar għal sitwazzjonijiet soċjali.
Hekk kif jikbru fl-età, li jneħħu diżabilità fiżika jew ta 'tagħlim, it-tfal ikunu mistennija li jimxu' l quddiem fl-iżvilupp konoxxittiv u fiżiku, ikunu lesti li jieħdu aktar responsabbiltà, ikollhom aktar awto-kontroll u jkunu jistgħu jinteraġixxu soċjalment ma 'sħabhom u jidhru kif biex tifhem kunċetti aktar kumplessi.
Imma mhux kull gradwat l-ewwel jista 'jikteb isimha, anki jekk hu jew hi jista' jżomm lápis u jikteb ittri. Allura l-iżvilupp ta 'pjanijiet u attivitajiet tal-lezzjonijiet li jinkorporaw l-istili differenti ta' tagħlim u l-livelli tal-ħiliet tal-istudenti kollha jista 'jkun sfida f'ambjent tradizzjonali tal-klassi.
Prattika xierqa għall-iżvilupp, jew DAP kif xi edukaturi jirreferu għaliha, jistgħu jfissru xi ħaġa ferm differenti anke fost it-tfal fl-istess klassi.
Fl-aqwa każ, l-għalliema jistgħu jippersonalizzaw il-mod kif jgħallmu l-istess kunċett lil kull tifel / tifla. L-għan ta 'l-użu ta' tekniki DAP huwa li t-tfal żgħar jingħataw ambjent ta 'tagħlim ideali.
Nagħmlu Kurrikulu Approprjat għall-Iżvilupp għat-Tfal Żgħar
Hemm tliet oqsma ewlenin li għandhom jiġu kkunsidrati meta jitfassal kurrikulu xieraq għall-iżvilupp, skont l -Assoċjazzjoni Nazzjonali għall-Edukazzjoni tat-Tfal Żgħar .
L-ewwel, jafu x'inhu mistenni f'kull stadju tal-iżvilupp tat-tfal żgħar huwa importanti, u jinforma d-deċiżjonijiet dwar l-aħjar prattiki.
Fattur ewlieni ieħor huwa dak li jaf x'inhu xieraq għal kull wild individwali. L-osservazzjoni tat-tfal fl-attività tal-logħob tista 'tagħti tagħrif importanti dwar il-progress u l-abbiltajiet tagħhom. Il-NAEYC jirrakkomanda bil-qawwa wkoll li jibbaża d-deċiżjonijiet dwar dak li huwa xieraq għall-iżvilupp għall-isfond kulturali u familjari tat-tfal.
Il-biċċa l-kbira tal-kurrikuli jużaw ftit linji gwida biex jiddeterminaw prattiċi xierqa għall-iżvilupp. Dawn jinkludu li jippermettu lit-tfal jesploraw l-ambjent tagħhom, u jiksbu esperjenza prattika f'attivitajiet ta 'tagħlim b'xi ftit superviżjoni jew direzzjoni. Għandu jkun hemm bilanċ bejn l-attività tal-grupp u l-attività tas-soltu, importanti ħafna għat-tfal li huma introvert jew faċilment intimidati. Bilanċ bejn attività attiva, għolja ta 'l-enerġija u attività kwieta u maħsub huwa wkoll importanti.
Diversi teoriji ta 'tagħlim huma bbażati fuq l-inkorporazzjoni ta' tagħlim xieraq għall-iżvilupp, inkluż il-metodu Montessori u l-Iskejjel Waldorf. L-iskejjel Montessori, ibbażati fuq it-tagħlim ta 'Dr Maria Montessori, huma l-aktar immexxija mit-tfal, filwaqt li l-iskejjel Waldorf huma mmexxija mill-għalliema.
It-tnejn huma bbażati fuq il-prinċipju ta 'l-edukazzjoni tat-tfal kollha.